2月17日是中国大部分中小学原定的开学日。受疫情影响，原定的“背起书包去上学”变成了电脑前“在线同上一堂课”。但是关于在线课怎么上，却引发了一些争论。一些学校和在线教育机构已经组织“停课不停学”在家学习，较普遍的依然是将学校学习的内容搬上线、搬进家。一些学生收到的时间安排，几乎完全照搬了学校作息时间表，每天几节课，每节课40分钟，几乎与学校无二。（2月16日中国新闻网）

　　当老师在自嘲“被疫情逼成了主播”时，“停课不停学”毫无悬念地走进了千家万户。各种教学和学习设备似乎已经准备就绪，许多学生都“在家上学”了。至于学习效果，恐怕谁都无法保证，但“停课不停学”却进入“现在时”。可从之前一些学校的“直播上课”来看，效果是存疑的，各种质疑声也纷至沓来。

　　“停课不停学”的问题出在哪儿？其一，许多普通老师不太熟悉如何利用直播工具，对直播可能存在畏难心理，因此，上课是不太可能会放得开的，也不会像在课堂上那样轻松自如；其二，直播的网络在一些地方是不太好的，可能老师讲得津津有味，学生却接收不到信息；其三，老师看不到学生的“表现”，自然无法根据学生的表现进行调整，最终只能从作业上看效果，往往是再也无法“亡羊补牢”了；其四，学生的自控能力不强，人可能在，心却不在；其五，一些家长并不在孩子身边，无法配合管理教学，因为在家学习，家长就要充当“班主任”的角色，这显然不是每一个家长都能够胜任的。

　　归结起来，一方面是老师的问题，仍然满堂灌，学生没有兴趣；另一方面是技术的问题，无法使老师看到学生在家学习的情况。除此之外，有学生的问题，也有家长的问题。可以说，“停课不停学”是被疫情逼出来的，我们事先并没有作好充分准备，是“赶鸭子上架”，自然会状况百出。

　　“停课不停学”如何才能做得更好？如何才不会跑偏？第一，不能全盘复制学校的做法，将每节课排得满满的，学生连一点休息的时间都没有；第二，要着重于兴趣的提升。学生在家学习，要想提高学习效果，需要从兴趣上吸引学生，满堂灌是绝对不行的，这也意味着老师要作教学方法上的“创新”；第三，要考虑到学生的视力，长时间盯着电脑手机，视力必定会急剧下降；第四，别急着要教多少内容，更应该注重对学生能力方面的培养，比如自学能力、理论和实践相结合的能力；第五，需要家长的配合，家长即便不在家，也应该用其他方式督促孩子学习；第六，需要每校一策。不同学校的学生，学习情况不尽相同，需要根据学生的实际情况制定出科学的学习计划。只是套用别人的做法，其结果可想而知。

　　“停课不停学”，学什么很重要。不明白学什么才是最重要的，只知道以后开学了再进行教学就来不及了，需要现在上课。如此想，则是跑偏了。如果能够让孩子通过自己的行为和体验学会自己做决定，自己做规划安排，提高终生受用的自学能力。朝着这个方向走下去，“停课不停学”才是走对了路，否则，只会是学生累、老师累、家长累，而效果则恐怕只能用“惨不忍睹”来形容。（王军荣）

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