为了促进特殊儿童随班就读，推进普特融合教育，提升特殊教育教师专业素养，给特殊儿童优质的教育，也为了关爱特殊教育教师，帮助教师形成良好的心理品质，提高教师凝聚力，促进彭州市特殊教育的发展。1月13日、14日，彭州市特殊教育学校(以下简称“彭州特校”)进行了实践培训学习活动，来自彭州市部分中小学资源教室的资源教师及彭州特校全体教师参加了此次培训活动。

　　培训会上，成都市特殊教育资源中心讲师、四川师范大学特教系外聘讲师、四川省“全纳教育项目”专家顾问雷英作了以“优质的个别化教育计划和融合教育中资源中心和资源教室的运作模式”为主题的专题培训。采取专家讲解、个案现场实操、分组讨论，深入浅出地阐述了IEP的定义、特征、内涵、制定和实施流程。并针对彭州特校制定的个别化教育计划，提出了一些修改的意见。着重讲述了区级资源中心与资源教室的主要职能及运作模式，解答了老师们在工作中遇到的种种疑惑，强调要根据本地区的教师及学生等实际的情况来确定走出自己的特殊教育融合之路。

　　特殊教育教师工作辛苦，面对生活和工作的压力以及社会上大部分人的不理解，很多老师的情绪得不到宣泄、压力得不到释放，从而导致出现焦虑、心态不平衡等心理问题。彭州特校邀请到从事心理研究多年的陈智慧老师到校，为全体教师做了一次教师心理成长活动。活动中，陈智慧老师为特教老师们精心准备了很多有趣的心理健康活动，引出老师们心底的声音，通过各种方式疏导老师们的心理问题，帮助教师宣泄消极情绪，找到集体的归属感，增强了教师间的团队合作意识。

　　此次培训活动，不仅促进了教师专业发展，而且使老师们能够以更加积极乐观心态开展工作。（易彬 通讯员 陈尚伟）