日前，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，方案提出，强化一线学生工作。各级各类学校要明确领导干部和教师参与学生工作的具体要求。落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师考核。（10月14日中国新闻网）

　　家访是增进家校联系、家校交流的重要方式，也是教师全面了解学生在校外情况以及学生成长背景、生活学习环境的重要渠道。所以，一直以来，家访被认为是我国教育、班主任工作的传统“法宝”之一。

　　不过，随着人们生活节奏的加快，信息化时代的发展，特别是进入移动互联网时代之后，加上教师负担较重，家访这个传统“法宝”逐渐遭到边缘化，甚至已经被一些学校、教师丢掉了，教师与家长的联系、沟通交流更多靠电话、微信等新手段。但是，电话中的三言两语、微信里的几句话，教师显然很难全面了解学生情况，容易出现偏差。况且，我国中西部地区农村有很多留守儿童，他们大多跟随爷爷奶奶生活，他们的家庭教育会面临很多问题，爷爷奶奶往往又不会使用微信等，家校沟通交流并不通畅。如果教师不家访的话，对留守儿童在学习、生活中遇到的困难或问题可能一无所知。

　　“总体方案”提出，落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师考核之中。这显然很有必要，有助于学校和教师重新拾起家访这个传统“法宝”，有利于增进教师与家长之间的互信，减少教师与家长之间的误解，还可以让教师更全面了解、掌握学生的个人特征和学习动态等，从而真正因材施教。

　　但是，落实中小学教师家访制度，真正发挥家访这一“法宝”的功效，必须切实防止教师家访变成拍照打卡留痕，沦为形式主义。否则，就失去了落实中小学教师家访制度的初衷和意义，成为教师、家长和学生的共同负担。从目前一些学校落实中小学教师家访制度情况来看，已经出现了拍照打卡留痕的苗头。

　　如何让教师真正家访，而不是当成一种任务应付，关键是，不能让家访变成教师特别是班主任的额外负担。

　　这就要求落实中小学教师家访制度，前提是要给教师特别是班主任减负，让班主任、教师有更多空闲时间进行家访，而不是牺牲班主任、教师更多的休息时间。现在广大中小学教师平时很忙，尤其是班主任负担特别重。根据教育部发布的《2019年国家义务教育质量监测——语文学习质量监测结果报告》显示，义务教育阶段班主任要求减负愿望强烈。在这种情形下，对教师家访进行考核，让班主任、教师牺牲更多的八小时之外时间、周末时间去家访，教师不可能会有好心情，家访大概率会变成三言两语的打发和应付，只为拍照打卡留痕。（张立美）

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