9月21日，国家体育总局和教育部联合印发《体育总局 教育部关于印发深化体教融合 促进青少年健康发展意见的通知》。该通知指出，要加强学校体育工作，将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围，纳入中考计分科目，科学确定并逐步提高分值，启动体育素养在高校招生中的使用研究。(9月21日北京日报客户端)

　　目前中考有体育测试，考试成绩影响学生的高中录取，但高考基本没有体育测试，即便有，也不加入高考分数。此次国家体育总局和教育部联合印发的通知指出，将深化体教融合，将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围，等等。这些要求，有利于加强学校体育工作，有利于深化体育教育改革。

　　长期以来，体育教育一直是学校教育的短板，体育教育长期受到忽视与轻视。与此同时，我国中小学生体质连续多年下降，这两者之间有着密切关系。近年来，体育教育开始受到各级部门的重视，中小学生的体质也相应提高，但体育教育在一些地方、一些学校仍没有得到应有的重视，制约着青少年健康发展，体育教育改革有继续推进的必要。国家体育总局和教育部此次印发的通知，有利于推动体育教育“全覆盖”，有利于继续补强体育教育的短板，强体育教育的弱项。

　　不过，还是要防范体育教育沦为“应试体育”。比如，此前有研究数据表明，中考体育开始实行后，初三学生的体质是初中各个年级中最好的，高一学生的体质也是高中各个年级中最好的。为何？初三阶段为了体育应试，突击搞体育教育，结果，“应试体育”让学生体质提升“只能管用一阵子，不能管用一辈子”。这严重影响学生体质的持续提升，让体育教育的效果大打折扣。

　　重视体育教育，不仅要增加体育考试成绩的权重，更要培养学生热爱体育运动的兴趣爱好，让学生养成体育锻炼的习惯，爱上体育运动。否则，如果只是一味增加体育考试成绩的权重，却不能遏制体育应试化，只会加重学生在某个年级的负担，比如初三、高三，反倒不利于学生健康成长。所以，要袪除体育教育的功利性，要让“应试体育”向“终身体育”转变。

　　这就需要改变“唯分数论”，建立健全多元评价体系。从教育部门、学校、家长，都要认识到，教育是为了培养学生健全的人格，要注重的是学生的学习过程，包括体育教育。同时，还要提高体育教育的软硬件基础，比如，提高对中学生体育教师的专业化要求，加强对校园体育场所、器材的建设投入力度，等等。

　　既要增加体育权重，加强学校体育工作，还要祛除体育教育功利化倾向，让体育教育回归育人本质，才能真正补上学校教育的这块“致命短板”。让体育真正融入教育，融入学生生活，带给青少年一个健康的未来。（戴先任）

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