用一副三角板能画出多少度数的角？“除了30度、45度、60度、75度……应该还有165度！”据媒体报道，对小学课本上的这道数学题，四川成都天府新区华阳小学四年级学生米之贤、廖钧宇发现，自己找到的一个答案并不在所列参考答案中，他们就这一疑问给教材编写组发去了邮件。回信中，编写组肯定了两名学生的探究精神和严谨态度，同时表示，在教材修订中采纳他们的建议。在刚刚过去的2022年，中小学生给课本挑错而被采纳的报道屡见报端。（据1月8日《光明日报》）

　　“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”毫无疑问，求真是教育教学的宗旨目的，也是路径依赖。坚持聚焦真实、捕捉真相、探求真知、追求真理应该是一个学生最宝贵的品质，这样的品质需要呵护，更需要培植在更多学生的心田，只有如此，教育效果才能得以淋漓尽致的呈现，才能接近教育的目标。

　　在刚刚过去的2022年，中小学生给课本挑错而被采纳的报道屡见报端，无疑是一件好事。从沈阳市126中学七年级学生崔宸溪致信出版社，指出英语课本上的蜜蜂配图配成了食蚜蝇，属于张冠李戴，到杭州市安吉路实验学校的张裕周，发现七年级上册《人文地理》课本中一幅地图里海地所在的位置及周围都被标为“西班牙语”，越来越多的学生已经具有质疑精神，而出版社对学生的质疑也给予了褒扬，对自己的错误进行了纠正，这也是对求实求真精神的呵护，对学生“不畏权威”的尊重。

　　教材是学生学习的主要依据，是课堂教学之本，本应具有极强的权威性。对于大多数师生而言，就是圭臬。然而，教材也是由人来编写的，况且在中小学教材更新速度越来越快、知识含量越来越丰富的当下，出现错误在所难免。然而长期以来，很多人局限于“教材权威”的固有认识，敢于给教材挑错的事情并不多见。

　　爱因斯坦说：“发现问题比解决问题更重要。”质疑是创新的基础，是推动社会进步的不竭动力。对于孕穗拔节期的孩子而言，培育他们的独立思考能力，呵护他们的质疑精神，培植他们的创新意识，提升他们的求异思维和发散性思维水平，对完善他们的人格塑造大有裨益，也有助于科学进步和社会发展。

　　质疑精神是孩子成长道路上的重要砝码！敢于质疑，说明学生的思维已经悄然觉醒，也说明其富有创新精神；而求真更是教育的初衷和目的，是避免求学者沦为庸常之人的重要途径。无论是“尽信书不如无书”的辩证思考，还是“吾爱吾师，吾更爱真理”的思想闪耀，都是鼓励人们拨开迷雾，向真理、真知、真实努力靠近的指路明灯。

　　一个国家的发展，一个民族的进步，需要更多人具有质疑精神，始终怀有一颗求真的心，只有如此，科学才能进步，创新才能赓续，而孩子是未来民族复兴伟业的接班人，鼓励他们在思索中质疑，在务实中求真，才能让他们真正在知识的海洋中遨游，自由的呼吸，而这无疑也是国家和民族之幸运。（樊树林）

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