近日，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，提出一系列有针对性的重要举措：国家修订义务教育课程标准，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度。强化小幼协同，通过实施幼儿园入学准备和小学入学适应教育，为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯，帮助儿童顺利实现幼小过渡。（4月10日《光明日报》）

　　“幼小衔接”是教育工作者和许多家长十分关心的话题。幼儿园和小学教育的最大区别在于，幼儿园的基本教育模式是游戏模式，而小学是课堂模式。不少家长担心孩子从游戏模式到课堂模式会不适应，所以“幼小衔接”方面的培训应运而生。“幼小衔接”的本质是什么、究竟衔接什么、如何做好“幼小衔接”，此次《指导意见》为大家指明了方向。

　　“幼小衔接”是指幼儿园与小学两个教育阶段过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大转折期。长期以来，我国学前教育与义务教育之间缺乏有效衔接。孩子入小学后产生厌学情绪、精力不集中、做事拖沓等，多是“幼小衔接”不当所致。早在半个世纪前，著名教育家陈鹤琴就指出“幼稚园与小学一年级之联络”问题，建议“小学一年级与幼稚园联络起来”。可见，两个阶段通力合作，是解决“幼小衔接”问题的关键。

　　在传统观念中，人们往往将“幼小衔接”问题归结于幼儿园，幼儿园是否提前教拼音、识字等知识，成了家长与园方之间的主要矛盾。为了不让孩子输在起跑线上，焦虑的家长们只得实施“抢跑”计划：让孩子从幼儿园退学，转入社会开办的“幼小衔接班”。近年来，国家就“幼小衔接”问题出台过一些政策，也多次对“幼儿园小学化”进行整治，但由于幼儿园大班与小学一年级之间存在巨大鸿沟，整治“幼儿园小学化”对解决入学初期的学习负担下移问题，并没有明显的效果。有小学校长坦言，幼儿园与小学的衔接，不能是幼儿园“一头热”。幼儿园教育努力“送一程，再送一程”向小学衔接，小学教育也应努力向前“接一站，再接一站”。

　　此次《指导意见》的最大亮点，就是首次提出了幼儿园与小学“双向衔接”。《指导意见》明确了两个阶段“双向衔接”的任务，即幼儿园入学准备和小学入学适应教育，并配发了《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》，对“双向衔接”提出具体可操作的指导。教育部基础教育司负责人表示，在未来工作中，幼儿园和小学的同步行动不仅要转变观念，还要推动实践落实，切实把衔接的“陡坡”变成“缓坡”。

　　科学地做好“幼小衔接”，最不重要的是“知识准备”，而是需要培养孩子良好的生活、行为和学习习惯。“幼小衔接”的任务不能由培训机构说了算，幼儿园和小学应承担起“双向衔接”的责任。这样，家长不用报班，就可让孩子顺利实现幼小过渡。（付彪）

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