进入学期末，老师们都有个“大任务”——写期末评语。这几天，杭州市丁兰实验中学的王杨军老师也在给学生写评语。王老师的评语有点特别，因为评语竟然都是对联！因为对联写得走心，王老师的语文课视频，在抖音上也火了。（1月6日《钱江晚报》） 

　　用对联这一传统的文化形式写期末评语，确实是创新之举。事实上，“对联评语”源于王老师深厚的文化功底和对语文教育的用心。据报道，王老师是学校有名的才子，在中国传统文化方面很有研究。他爱好书法、朗诵，对古文字学特别感兴趣。在语文课堂里，他也会把自己的研究融入进去。比如，在讲易错字时，王老师不会让学生枯燥地反复抄写，而是从该字的起源讲起，孩子们了解来龙去脉后，印象极深，不需要太多练习，也不会出错。为了让学生提升对语文的学习兴趣，他也花了很多心思，录制了一些有趣的微课。 

　　作为一位语文老师，王老师希望用好玩的方式，尽可能让每个孩子喜欢上我国传统文化。正是怀着这样的初衷，在写期末评语之际，他想到了“对联评语”这一形式，并结合孩子的个性、在一学期里获得的成绩和亮点、对未来的希望等进行创作。35个孩子，需要写35副对联，量很大，非常不容易。王老师早早就开始准备，陆续写了一些，比如，“有智有品，两心俱热深得师友交口称赞；有勇有谋，一骑当先引领班级奋蹄奔腾”；又如，“小巧如莺，心灵与形体一样楚楚动人；大智若愚，成绩与身高一道节节上升”。精彩的对联作品引人入胜，文学美感与教育期待完美融合，可见王老师用心程度之深。这同样是一种因材施教，独特的“对联评语”将发挥更大的教育作用。 

　　教师与学生“有效接触”的时间比较长，甚至远远多于家长，老师也容易用自己的情感、意志、行为去熏陶和影响学生。教师的一言一行、一举一动是学生模仿的对象。在王老师的带领下，对对联成为班里的特色活动。孩子们从初一开始接触对联，非常爱“玩一把”，刚开始不大工整，现在已经信手拈来，经常会惊艳众人，几乎个个都是“对联小能手”。对学业繁忙的学生而言，对对联既能感受文化之美，也能调节气氛。 

　　更值得点赞的是，王老师把对联这一形式活学活用。他鼓励学生关注现实，表达真情实感。拿前几天的2020主题对联创作互动来说，学生从名人名言到古诗词甚至电视栏目中找到灵感，创作出优秀的对联作品。古今融合，寓教于乐，师生互动佳作频出，一方面体现了学生的文化潜力，另一方面表明了良师引导的重要性。 

　　创作对联是古诗词综合能力的一种运用，要有一定积累，也是语文综合素养的重要体现。温文尔雅的王老师充分借助对联这一古典文化形式，调动学生的学习兴趣，感悟语文魅力，又借助“对联评语”传递殷殷期待，彰显语文教育的创新与美好，让我们为王老师的“对联评语”点赞！（宋雨霜）

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