2月24日，作为“百名科学家进中小学课堂”的首位讲师，中国科学院院士、西湖大学校长施一公在浙江杭州开启第一讲。当天，由浙江省教育厅组织开展的“百名科学家进中小学课堂”启动仪式暨“科学第一课”在杭州举行。此次直播课在杭州设立主课堂，并在浙江省6500多所中小学校(含职高)设立视频直播课堂，共有500多万名师生参与。（2月24日中新网）

　　科学家是我国的高端人才，也是宝贵的竞争资本，他们掌握着深厚的科学理论和高超的科学技术。中小学生是祖国的未来，是国家未来的主人，他们对科学知识和技术充满着好奇和向往。这两个群体相遇，不仅可以满足教育渴望，也能展现人才价值，必将擦出绚丽的火花。可以说，浙江实施的“百名科学家进中小学课堂”是科学与教育的一次完美结合，是一种皆大欢喜的双赢之举。

　　中小学生正处于学习阶段，天真烂漫，充满着探秘欲望，对任何事物和现象都充满好奇，他们中的不少人，看到什么总爱问个“问什么”，比如，对天气变化，对人体构造，对四季轮回、花谢花开等，一些在成年人眼中司空见惯、习以为常的现象，孩子们却充满着疑问。很多时候，面对孩子们的疑问，一些家长并不能给出科学和权威的解答，导致一些孩子心中的疑问长期得不到回答，只能自己去探寻或者长期搁置，等到成年后自己去理解。这在一定程度上扼杀了孩子的科学兴趣，不利于孩子的全面成长，也不利于科学人才的发现和培养。

　　如今，浙江的“百名科学家进中小学课堂”，无疑可以改变这种现状，孩子们不仅可以通过这一课堂学习到科学知识，有了问题，也可以与权威专家进行互动解答，这对满足孩子的好奇心，培养孩子的科学兴趣，抵制封建迷信思想，都有着深远影响，也可以满足“双减”背景下学校教育教学的需要。

　　事实上，中小学生从小就接受着科学教育，九年义务教育阶段已经开设了科学课程。但是，这些课程和教育大多局限在书本上，很多时候，学校没有场地和设备，学生没有时间，只能被动接受知识的灌输，他们在学习中，很少有动手体验机会，导致一些学生对科学知识一知半解，长此下去，很可能导致一些学生对科学课的抵触和厌烦，这显然不是科学教育的正确方式。

　　很多地方都有丰富的教育资源，只要能科学开发，将优秀人才请进课堂，跨界合作，就可以实现教育的多元化，推进学生成长的全面化。比如，将文化人才请进课堂，传授中国优秀传统文化，将军人请进课堂，讲述爱国教育，激发奋斗能量，将道德模范请进课堂，引导学生树立正确的价值观，将体育健儿进入课堂，讲述拼搏奋斗历程，等等，这些都是教育的可为方向。

　　其实，课堂教育并不一定是知名科学家，生活中的科技工作者完全可以，并不一定是获得金牌的奥运冠军，生活中热爱体育的人亦可，只要能满足教学需要，能给孩子们带去知识，传播正能量，就是可以利用的教育资源。

　　总之，教育是一个系统的工程，单打独斗、固步自封不是教育应有姿态，敞开大门，欢迎各方人才，这样的教育才饱满，才能培养出更多全面发展的人才。（刘剑飞）

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