期末考试后，班主任又得开动脑筋，给学生们写一份期末评语。广西北海市第二实验学校四年级的马老师别出心裁，用藏头诗的方式为班上47名学生各写了一份期末评语，这些诗句不仅藏了每名学生的名字，也藏了他们的个性和爱好。在学生们眼中，这样的期末评语更像是一份小礼物，不仅有老师的心意，还能帮他们发现更好的自己。（1月15日南国早报客户端）

　　前两天也有媒体报道，郑州东关小学五年级班主任时振宇给班上67位同学私人定制了藏头诗期末评语，诗句内容既符合学生的性格特点，也饱含了对学生的期待和祝福。据说，这两位老师的藏头诗评语给人带来一股清新气息，瞬间就把学生萌化了。实际上，藏头诗评语早几年就出现于校园，每一首藏头诗评语，都是师爱的凝聚，更是教师心血的结晶。小评语里有大文章，期末评语也是不可忽视的教育契机。一个恰当而充满仪式感的评语，体现的是一种教育智慧，更释放了一种教育情怀。

　　细心者可能早就留意到，我们的心还不断被一些老师的明信片评语、古诗评语、红包评语、文言文评语、肖像评语等“俘虏”。这些评语一扫传统评语的严肃和端正，形式和语言表达灵活多样，不少还是充满俏皮、幽默和艺术性的杰作。这些充满创造性的评语，不仅抓住了中小学生对艺术美感和趣点的敏感追求，也蕴含着满满的励志能量。创意评语，无疑给教育和校园掀起了一股“一到便繁华”的暖风。

　　创意评语的正向教育作用不可低估，我们也期望有更多创意评语给学生带来学习的快乐。但是，每一种创意评语都是一份高消耗的工作，如果我们因为创意评语好，就要求教师在评语写作中刮起一股“创意风”，就很容易陷入“道德绑架”。尤其是接近期末，各项工作十分繁重的情况下，写评语本就是一件令教师十分头痛的事。

　　写评语是一种难得的教育契机，那些来不及对学生讲的悄悄话，都可以用期末评语来弥补。但是，实现评语的教育功效，方式手段有很多种。只要能达到预期目的，就不必强求教师写创意评语。青年教师有时间和精力，喜欢特立独行，别具一格，写写创意评语倒还可以，老年教师即使有这份情怀，恐怕也是心有余而力不足了。

　　2019年全国开展了“教师减负”工作，为教师减负，让教师安心从教、轻松从教，本就是提高教育质量和关怀教师的应有之义。期末评语虽然是教育的重要组成部分，但是也不宜“增负”。我们期待创意评语，却不能用同一标准去强求教师。“别人家的老师”总是带给我们太多美好，但是，不能因为没有创意评语就把老师的辛苦劳动一概否定。几乎所有老师都是“偷偷爱着孩子”的人，千万别因缺少创意评语，而写错了你给教师的“期末评语”。（范军）

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