1月9日，教育部公布《关于做好2020年普通高校招生工作的通知》。继去年提出“减少单纯死记硬背的知识性考查”后，2020年《通知》中又提出：“加强关键能力考查，优化试题情境设计，增强应用性、创新性。”（据1月9日新京报网）

　　未来高考考什么、怎么考，这不仅是一个教育问题，更是一个社会问题。高考的指挥棒指向哪里，很可能就会引起一系列的社会反应，这里既涉及到学校，也涉及到家庭和社会。

　　高考的考试内容改革其实一直在稳步推进，究竟该怎么考也一直在研究。从今年的《通知》看，高考加强关键能力考查，优化试题情境设计，增强应用性、创新性，实际上还是说的素质教育的问题，和教育改革的大方向是一致的。

　　从单纯死记硬背式的知识性考查，到突出应用性、创新性的关键能力考查，这无疑是一个很大的进步。从短时间看，这种更加灵活的考查方式，可能会增加高考的考试难度，让一些考生产生不适应。但从长远看，这一改革，无疑有利于改变当前以应试教育为主的教学模式和应试模式，为推进素质教育提前铺路。

　　我们一直说，高考是指挥棒，可大多是出于贬义。但谁也不能否认，高考这根指挥棒的“魔力”很大。高考是选拔性考试，也是国家遴选人才的重要途径和手段。我们最终希望通过高考选拔出的也绝不是一群“书呆子”，而是具有良好的动手能力和创新思维的人才。很显然，要达到这样的目的，就需要从高考试卷这一环节进行改革，进而对学校的课堂教学产生引领和指导作用。

　　客观而言，应用性和创新性是当前学校教育的短板和弱项，但囿于升学率、师资等因素的影响，这一问题并没有引起足够的重视，更难言改变。高考突出关键能力考查，而不是死记硬背，这就要求学校要改变过去的“填鸭式教学”方式，告别“题海战术”，突出课堂教学的应用性和创新性。很显然，高考试卷内容的一个小变化，可能起到“四两拨千斤”的作用。

　　高考考试形式越来越灵活，考试内容越来越科学，这当然是可喜的变化，也是教育改革的应有之义。但是，我们也应该看到，高考突出关键能力考核，突出应用性和创新性，应该考虑当前教育地区之间、城乡之间发展不平衡的实际，逐步推进，逐步改革，而不能一蹴而就。对于学校和考生而言，面对新形势新变化，应该主动转变思维，主动适应这种变化，而不应该怨天尤人。靠死记硬背得高分的时代已经成为过去，突出应用性创新性的关键能力考核时代，已经来临。（关东客）

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