天府中学教育集团学前部在防疫背景下坚持深入贯彻落实《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神，共同探索集团学前部名师工作室云端助力教师成长新模式。工作室以“联组”的方式，通过名师领衔人的引领和指导，培养造就高素质、专业化的教师队伍，持续加强集团学前名师队伍培养，进一步发挥集团名优教师的示范、引领和辐射作用。

　　天府中学教育集团学前部名师工作室宗旨

　　工作室将以“专业引领求探索，共同发展提质量”为宗旨，以理论学习为指导，实践教学为阵地，教育科研为突破，服务教学一线，提升教师教学质量。

　　工作室遵循青年教师、名优教师成长规律，突出针对性、实效性、实践性，促进一批有志于学前教育的青年教师快速成长，培育一批勇于担当、专业扎实的实干型名优教师。

　　一起走进天府中学教育集团学前部名师工作室

　　工作室愿景

　　探究幼儿科学教育的奥秘，为孩子们的好奇好问与探究学习撑起一片天空。

　　工作室发展目标

　　通过工作室平台共学科学教育理论，共研科学教育活动，一同形成高效实施科学教育的自觉行为。

　　组织形式

　　“培、研、思”同步推进，即：“培”——建构知识体系；“研”——研创优质课例；“思”——成就行为自觉。

　　聚焦幼儿科学教育主题，以实际案例激发教师主动思考。

　　“科学教育名师工作室”在林余园长的领衔下，帮助教师提炼研讨成果及科学教育经验，以此引领教师提升科学领域教育教学水平。

　　班主任名师工作室

　　工作室的愿景

　　育人育德，培养一批师德高尚、专业精湛的班主任。

　　工作室发展目标

　　专业引领，同伴互助，交流探讨，共同发展。

　　组织形式

　　线上教研，线下交流，主题研讨，解疑答惑。

　　工作室理念分享

　　“班主任名师工作室”领衔人苏莉园长通过梳理教师在班主任工作中遇到的难题，以群策群力、互动研讨的形式，帮助教师解疑答惑，实现专业引领，共同成长。

　　爱生活名师工作室

　　工作室宗旨

　　专业引领、共同发展。

　　工作室发展目标

　　围绕“生活教育”，以教育教研为先导，以班级现场观摩为主阵地，以网络为交流载体，融科学性、实践性、研究性于一体，遵循优秀教师的成长规律。有效推动名师工作室成员的专业成长，力争形成在集团内有引领和辐射作用的幼儿名优教师队伍。

　　组织形式

　　理论学习、教学研讨、现场观摩、网络研修、专家引领等。

　　“爱生活名师工作室”和成员一起热爱生活，分享生活教育中的感悟。工作室的学习氛围十分浓厚，大家积极互动，相互支招，这是一个非常有温度的学习成长平台。

　　主题课程名师工作室

 

　　工作室理念

　　以儿童视角走进儿童，以专业探讨碰撞思想，以实践反思提升能力，走内涵发展之路。

　　工作室发展目标

　　1.建立科学、民主、和谐、高效的管理体制；2.营造和谐、民主、严谨的工作室文化；3.努力实现教育科研与教学。

　　实践的互相渗透，提升成员理论水平与实践能力。

　　组织形式

　　工作室以理论学习、现场观摩、主题沙龙、案例分析、专家引领为主要研修形式，成员自主研习和集中研修为基本组织方式。

　　通过问卷调查了解工作室成员基本情况，以及对主题活动的认识。

　　案例分析：主题背景下的环境创设

　　多元的研讨形式，让工作室成员充分表达自己对于主题活动的理解，思维碰撞中产生新的思考，并将付诸于行动，在实践中提供教师课程执行力。

　　名师引航，聚力前行

　　天府中学教育集团学前部名师工作室线上活动的推进与开展，是学前部的名师专家引领建设学习共同体，同伴共生互助、互有共鸣的创举。促进教师居家自主学习的内驱力，激发教师积极碰撞思想、互动研讨。参与名师工作室的过程，就是教师自我修炼、自我成长的过程。